Lebenslauf für Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen: Beispiele und Anleitung

Ein erfundener Lebenslauf einer Lehrerin für Sonderpädagogik, die an einer Grundschule Kinder im Gemeinsamen Lernen in Kleingruppen und in Doppelbesetzung betreut. Wenn Sie an einer Förderschule, in der Sekundarstufe, in der Berufsorientierung oder in einem bestimmten Förderschwerpunkt arbeiten, behalten Sie den Aufbau und ändern Sie den Einsatzort und die Zahlen, die Sie nennen.

Meist lesen zwei Stellen diesen Lebenslauf: die Schulleitung, die eine Lehrkraft braucht, die Kleingruppen und Doppelbesetzung sicher trägt, und die Schulaufsicht (je nach Land Schulamt oder Bezirksregierung), die für Einstellung und Lehrbefähigung zuständig ist und über den sonderpädagogischen Förderbedarf entscheidet (in Nordrhein-Westfalen heißt er „sonderpädagogischer Unterstützungsbedarf“, das Verfahren läuft nach der AO-SF; übernehmen Sie den Begriff Ihres Landes). Beide achten auf Unterschiedliches, und Ihr Lebenslauf muss beide überzeugen. An Förderschulen in freier Trägerschaft bewerben Sie sich direkt beim Träger.

• Lehramt und Förderschwerpunkte. Das Lehramt für Sonderpädagogik ist nach Förderschwerpunkten gegliedert, etwa Lernen, emotionale und soziale Entwicklung, Sprache, geistige Entwicklung, körperliche und motorische Entwicklung, Hören und Sehen. Schreiben Sie Lehramt, Förderschwerpunkte, Land und das Jahr des Zweiten Staatsexamens genau so, wie es im Zeugnis steht.
• Einsatzort und Zahl der Kinder. Gemeinsames Lernen an einer Regelschule, Förderschule, Kleinklasse, Berufsorientierung in der Sekundarstufe. Zwölf Kinder in einer Förderschulklasse und dreißig Jugendliche im Gemeinsamen Lernen einer Gesamtschule sind verschiedene Aufgaben.
• Verlässlichkeit bei Gutachten und Förderplänen. Gutachten fristgerecht, Förderpläne fortgeschrieben, Dokumentation vollständig. Die Schulaufsicht entscheidet auf dieser Grundlage über den Förderbedarf, und fehlende Unterlagen fallen dort sofort auf.
• Lernfortschritte. Anteil erreichter Förderziele, Fortschritte im Lesen oder Rechnen, weniger Vorfälle, Kinder, die von der Förderschule in das Gemeinsame Lernen wechseln konnten.
• Umgang mit herausforderndem Verhalten. Ob Sie Verhaltensanalysen und Verhaltenspläne erstellen können und in einem Deeskalationskonzept geschult sind. Genau diese Fähigkeit suchen viele Schulen am dringendsten.

“Zum Gespräch lade ich die Bewerbungen ein, die mir die Zahl der Kinder, den Einsatzort und eine Zahl zu den Fristen nennen. Wer schreibt, dass fünf Jahre lang jeder Förderplan (IEP) fristgerecht vorlag, hat mir nie eine Woche schwerer gemacht, und für diese Person nehme ich mir Zeit.”

Drei bis vier Zeilen: Berufsjahre, Lehramt und Förderschwerpunkte, Zahl der Kinder und Einsatzort, dann eine Zahl zur Verlässlichkeit und eine zum Lernfortschritt. Ein Berufsziel nur, wenn Sie neu sind, das Bundesland wechseln oder aus der Schulbegleitung in den Unterricht kommen.

Ausschreibungen für Lehrkräfte für Sonderpädagogik gleichen sich von Schule zu Schule fast wörtlich. Behalten Sie die Aufgabe und ergänzen Sie die Zahl der Kinder, den Einsatzort und das Ergebnis.

Nennen Sie nie Namen, Initialen, den Förderschwerpunkt oder die Diagnose eines einzelnen Kindes oder sonst etwas, das ein Kind erkennbar macht. Fassen Sie die Zahlen zusammen, dann bleiben Sie beim Datenschutz (DSGVO und Schulgesetz Ihres Landes) auf der sicheren Seite.

Gruppieren Sie die Kenntnisse so, dass Schulleitung und Schulaufsicht schnell finden, was die Stelle braucht. Förderplanung und Verfahren zuerst, weil hier keine Schule Abstriche macht.

• Förderplanung: Lernausgangslage, überprüfbare Förderziele, Maßnahmen, Nachteilsausgleich und zieldifferente Anforderungen
• Verfahren zum sonderpädagogischen Förderbedarf: Gutachten, jährliche Überprüfung, Fristen und Dokumentation nach den Vorgaben Ihres Landes
• Leitung von Förderplangesprächen mit Eltern, Therapeutinnen und Therapeuten und Schulleitung
• Lernverlaufsdiagnostik, standardisierte Tests und datengestützte Anpassung der Förderziele
• Beratung bei Erziehungs- und Ordnungsmaßnahmen, wenn Kinder mit Förderbedarf betroffen sind

• Individuelle Förderung, Binnendifferenzierung und Universal Design for Learning
• Lese-Rechtschreib-Förderung (etwa Kieler Leseaufbau) und Rechenförderung
• Doppelbesetzung, Team-Teaching und Beratung von Lehrkräften im Gemeinsamen Lernen
• Verhaltensanalysen, Verhaltenspläne und Verstärkersysteme
• Deeskalation und Krisenintervention nach einem geschulten Konzept
• Unterstützte Kommunikation, Talker, PECS, visuelle Tagespläne und Reizpausen
• Lebenspraktischer Unterricht, Förderschwerpunkt geistige Entwicklung und Übergang in den Beruf
• Anleitung von Schulbegleitungen und Zusammenarbeit mit Therapie und Jugendhilfe
• Förderplan- und Schulverwaltungssoftware sowie die digitalen Werkzeuge Ihrer Schule

Eine Eigenschaft sollten Sie zeigen statt behaupten: Ruhe, wenn eine Familie verärgert ins Förderplangespräch kommt. Belegen Sie das mit einem Stichpunkt über Gespräche mit Dolmetschung oder Beratungsperson der Familie, nicht mit dem Wort „geduldig“.

Lehrkräfte für Sonderpädagogik werden in vielen Ländern dringend gesucht. Wer das Zweite Staatsexamen und echte Unterrichtserfahrung mitbringt, wird zu Gesprächen eingeladen. Entscheidend ist, dass Referendariat, Praxissemester und Schulbegleitung so klingen wie die Stelle, um die Sie sich bewerben.

1. 1Beginnen Sie mit der Lehrbefähigung: Lehramt, Förderschwerpunkte, Land und Datum der Zweiten Staatsprüfung. Steht die Prüfung noch aus, nennen Sie den voraussichtlichen Termin.
2. 2Führen Sie Referendariat und Praxissemester unter Berufserfahrung auf, mit Schulform, Klassenstufen, Einsatzort und Zahl der Kinder, und schreiben Sie, was Sie selbst getan haben, statt es als eine Zeile unter Ausbildung zu verstecken.
3. 3Zählen Sie: mitverfasste Förderpläne, Beiträge zu Gutachten, geführte Beobachtungsbögen, geleitete Kleingruppen, besuchte Förderplangespräche.
4. 4Nennen Sie jede Fortbildung, die eine Schule sonst selbst organisieren müsste: Deeskalation, Unterstützte Kommunikation, TEACCH, Leseförderprogramme, Erste Hilfe. Wer sie schon mitbringt, ist schneller einsatzbereit.
5. 5Schulbegleitung oder Unterrichtsassistenz ist echte Erfahrung in der Sonderpädagogik. Schreiben Sie sie mit Zahl der Kinder, Einsatzort und Dokumentation, nicht als „Unterstützung der Lehrkraft“.
6. 6Sagen Sie ehrlich, welche Schulform und welchen Förderschwerpunkt Sie suchen. Schulen stellen schneller ein, wenn sie wissen, dass Sie die Förderschulklasse wollen, für die sich sonst niemand beworben hat.

Die Lehrerbildung ist in Deutschland Ländersache, und in der Sonderpädagogik unterscheiden sich Bezeichnungen und Zuschnitt besonders stark. Schreiben Sie genau, was in Ihrem Zeugnis steht, und prüfen Sie die Vorgaben des Landes, statt sie vorauszusetzen.

• Ihr Lehramt mit der Bezeichnung Ihres Landes, etwa „Lehramt für sonderpädagogische Förderung“ in Nordrhein-Westfalen oder „Lehramt für Sonderpädagogik“ in Bayern, mit den studierten Förderschwerpunkten und dem Jahr der Zweiten Staatsprüfung. Anders als in den USA hat die Lehrbefähigung kein Ablaufdatum.
• Studium und Staatsprüfungen: Master of Education oder Erste Staatsprüfung, danach der Vorbereitungsdienst mit der Zweiten Staatsprüfung. Wie lange das Referendariat dauert, hängt vom Land ab.
• Weitere Förderschwerpunkte oder Zusatzqualifikationen aus Erweiterungsstudien oder Weiterbildungen des Landes. Weil diese Angebote je Land verschieden sind, nennen Sie die genaue Bezeichnung, statt sie zu umschreiben.
• Wechsel des Bundeslandes: Lehramtsabschlüsse werden zwischen den Ländern grundsätzlich anerkannt, der Wechsel läuft aber über einen Antrag, manchmal mit Auflagen. Klären Sie das mit der Schulbehörde des neuen Landes, bevor Sie sich bewerben.
• Seiteneinstieg und berufsbegleitende Qualifizierungen, mit denen manche Länder freie Stellen in der Sonderpädagogik besetzen, teils auch mit Lehrkräften anderer Lehrämter. Wenn Sie in einem solchen Programm sind, nennen Sie dessen Namen und den voraussichtlichen Abschluss.
• Fortbildungen, die Schulen schätzen: Deeskalationstraining, Unterstützte Kommunikation, TEACCH und andere Fortbildungen zum Autismus-Spektrum, Leseförderprogramme, Erste Hilfe.
• Beratungs- und Ausbildungsaufgaben, etwa in der Fachberatung für Inklusion der Schulaufsicht oder in der Ausbildung von Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärtern. Solche Funktionen gehören mit Zeitraum in den Lebenslauf.

• Zwei Seiten sind nach den ersten Berufsjahren üblich und akzeptiert, eine Seite für den Berufseinstieg.
• Reihenfolge: Name mit Kurzangabe des Lehramts, Profil, Berufserfahrung, gruppierte Kenntnisse, Lehrbefähigung und Fortbildungen, Ausbildung. Referenzlisten sind in Deutschland unüblich; legen Sie stattdessen Zeugnisse und, falls vorhanden, dienstliche Beurteilungen bei.
• Nennen Sie bei jeder Schule Schulform, Klassenstufen und Ort und im ersten Stichpunkt die Zahl der Kinder und den Einsatzort.
• PDF, sofern das Portal nichts anderes verlangt. Ein Bewerbungsfoto ist in Deutschland üblich, aber freiwillig; Geburtsdatum und Familienstand ebenso. Bei der Einstellung werden meist ein erweitertes Führungszeugnis und der Nachweis über den Masernschutz verlangt.
• Viele Bewerbungsportale von Ländern und Trägern übernehmen Ihre Angaben in Felder. Bleiben Sie bei einer Spalte und schlichten Überschriften, damit nichts verloren geht.

Übernehmen Sie die Begriffe der Ausschreibung in Ihre Stichpunkte. Diese Wörter haben Gewicht:

• Einsatzort: Gemeinsames Lernen, Inklusion, Doppelbesetzung, Förderschule, Kleinklasse, zieldifferenter Unterricht, Übergang Schule und Beruf.
• Verfahren: sonderpädagogischer Förderbedarf, Förderplan, Gutachten, Nachteilsausgleich, Förderort, Förderschwerpunkt.
• Unterricht: individuelle Förderung, Binnendifferenzierung, Lernverlaufsdiagnostik, Lese-Rechtschreib-Förderung, Rechenförderung.
• Verhalten: Verhaltensanalyse, Verhaltensplan, Deeskalation, Verstärkersysteme, Beobachtung und Dokumentation.
• Programme und Konzepte, die in der Ausschreibung stehen: TEACCH, PECS, Unterstützte Kommunikation, Kieler Leseaufbau, Trainingsraum.